? 周末聚會(huì)，幾個(gè)朋友交流起家里孩子學(xué)英語(yǔ)的情況，以及遇到的問(wèn)題。一位孩子?jì)寢尵驼f(shuō)，我女兒的英語(yǔ)，這輩子估計(jì)都是學(xué)不上去的了。我馬上問(wèn)，怎么這么快就給自己女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)下了“死刑判決書(shū)”呢？這位媽媽的回答直截了當(dāng)：她不記單詞！?

????這個(gè)媽媽也許對(duì)自己女兒的判斷略顯武斷，不過(guò)她的話也一語(yǔ)中的，道出了學(xué)英語(yǔ)的根基，就在單詞。?

????英語(yǔ)單詞，維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基石，如果離開(kāi)了豐富的單詞和高效記單詞的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將是無(wú)水之源，無(wú)本之木。要想提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)水平，詞匯是基礎(chǔ)；如果詞匯量少，要想學(xué)好英語(yǔ)，那根本就是空談。

????單詞量是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸?

????長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，第一課堂的教師大多把主要精力放在講解課文、分析語(yǔ)法現(xiàn)象、答疑解惑上，孩子也只是一門(mén)心思搞題海戰(zhàn)術(shù)，不太重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言中最為敏感和活躍的單詞進(jìn)行有效擴(kuò)充，也沒(méi)有對(duì)于單詞量的積累給予足夠重視。?

????教師在講解語(yǔ)法和教孩子解題時(shí)所舉的例句一般都比較簡(jiǎn)單，比如“Is everyone here?”，再比如“I want to to the cinema with my mother”等等。這些例句用詞，孩子早已掌握，翻來(lái)覆去，都沒(méi)有幫助孩子積累到新單詞，也就幾乎不可能有效擴(kuò)充單詞量。教師講得滿頭大汗，孩子做的暈頭轉(zhuǎn)向，結(jié)果卻收效甚微，孩子的英語(yǔ)水平徘徊不前。?

????語(yǔ)言學(xué)家博林格說(shuō)，單詞中的信息量大大超過(guò)了語(yǔ)言中其他任何部分的信息量。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西則認(rèn)為，單詞學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要，有了足夠的單詞量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。研究聽(tīng)力的人都知道，作為英語(yǔ)基礎(chǔ)的單詞在聽(tīng)力培養(yǎng)中的重要性。他們認(rèn)為，單詞量的多少，從一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度。?

????由此可見(jiàn)，單詞學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位已不言而喻。可以說(shuō)，單詞量的大小，是衡量一個(gè)人外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。通常一個(gè)人掌握的英語(yǔ)單詞越多，他運(yùn)用英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)，英語(yǔ)水平就越高，反之亦然。?

????英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要改進(jìn)方法，激發(fā)興趣，重視單詞學(xué)習(xí)，穩(wěn)步擴(kuò)大單詞量。

????高效記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的王道?

????單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，許多成績(jī)差的孩子將單詞的學(xué)習(xí)與記憶比作“攔路虎”，以致談虎色變，毫無(wú)信心。難道真的沒(méi)有什么好方法，可以幫助這些孩子掃清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”嗎？英語(yǔ)學(xué)習(xí)，到底應(yīng)該如何高效記單詞，迅速擴(kuò)大單詞量？能動(dòng)英語(yǔ)有方法。?

????能動(dòng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)帶頭人李如云博士，深耕英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)近40年，幾度赴美國(guó)深造，于1993年初次接觸到表音密碼之后，歷經(jīng)7年刻苦研發(fā)，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求，終于在2000年破譯表音密碼。?

????表音密碼，簡(jiǎn)單的說(shuō)，揭示了26個(gè)英文字母在單詞中的發(fā)音和互動(dòng)規(guī)律，可以讓學(xué)習(xí)者迅速建立起英語(yǔ)單詞“音”與“形”的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)單詞的快速認(rèn)讀、拼寫(xiě)和記憶。?

????具體說(shuō)起來(lái)，表音密碼，首先要求孩子掌握七部分知識(shí)，即：26個(gè)字母名，26個(gè)字母聲等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。?

????在學(xué)習(xí)者掌握了表音密碼的七部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，孩子必須學(xué)習(xí)“七步語(yǔ)音處理流程”：切分或解碼單詞，運(yùn)用重音分布規(guī)律找重音，運(yùn)用重讀規(guī)則確定攜帶重音音節(jié)的讀音，運(yùn)用弱讀音節(jié)分布規(guī)律確定弱讀音節(jié)，運(yùn)用弱讀規(guī)則確定弱讀音節(jié)的讀音，直讀單詞，直拼單詞。掌握了這些，孩子就可以正確直讀、直拼單詞了。?

????根據(jù)單詞解碼或者切分的總原則，表音密碼對(duì)常用的2600英語(yǔ)單詞，進(jìn)行了全程解碼。解碼后的單詞，基本做到了英語(yǔ)單詞“音”、“形”對(duì)應(yīng)；每個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短訓(xùn)練，面對(duì)這些單詞，都可以做到直讀、直拼，且過(guò)目不忘。?

????此外，為了幫助孩子快速記憶這2600個(gè)單詞，表音密碼課程把所有單詞搭建成相應(yīng)的單詞板塊；還建立了詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)。有了單詞板塊，孩子就可以在直讀、直拼的基礎(chǔ)之上，一個(gè)板塊、一個(gè)板塊地識(shí)記單詞，學(xué)習(xí)效率大幅提高；有了詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)，則徹底改變了英語(yǔ)單詞在孩子大腦中的無(wú)序存在現(xiàn)狀，使孩子對(duì)自己掌握的詞匯一目了然，了如指掌，對(duì)新習(xí)得的詞匯有序存放，存取自如。?

????簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)了表音密碼課程，每一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的孩子就等于拿到了打開(kāi)通向英語(yǔ)王國(guó)這扇大門(mén)的鑰匙，可以輕松高效積累詞匯，有了豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)，“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了”！