無論是因?yàn)楹敖行∈聞裢藢W(xué)生，還是公開懸賞鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)同學(xué)，都折射了一種讓人不安的教育理念。頑皮的學(xué)生哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)年代都有，但如何妥善地教育和引導(dǎo)，考驗(yàn)的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

來源：“新華每日電訊”微信公號(hào)（ID：xhmrdxwx）

作者：新華每日電訊評(píng)論員張典標(biāo)

最近，山西運(yùn)城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺(tái)詞，被學(xué)校勸退處理。學(xué)校還發(fā)布懸賞公告，激勵(lì)大家舉報(bào)其他有喊叫行為的同學(xué)。此事引發(fā)巨大爭議，學(xué)校接受媒體采訪時(shí)改口稱，那三名學(xué)生未被勸退，懸賞公告意在警示其他學(xué)生。

媒體發(fā)布的懸賞公告顯示，校方確實(shí)通報(bào)了對(duì)三名學(xué)生“勸退處理”的決定?，F(xiàn)在回應(yīng)說沒有勸退，可能是迫于輿論壓力改口了。這幾名學(xué)生應(yīng)該平安了，但無論是因?yàn)楹敖行∈聞裢藢W(xué)生，還是公開懸賞鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)同學(xué)，都折射了一種讓人不安的教育理念。

學(xué)校有一定的教育懲戒權(quán)，但要堅(jiān)持“過罰相當(dāng)”的原則。勸退處理是一種很嚴(yán)重的懲戒，對(duì)在宿舍喊叫的學(xué)生祭出這個(gè)“大殺器”，明顯失當(dāng)。懲戒只是手段，教育才是目的，過于嚴(yán)苛的責(zé)罰不僅難以讓當(dāng)事人心服口服，也無法起到教育其他學(xué)生的目的。

校方將這幾名學(xué)生的行為定性為“壞人壞事”，這個(gè)帽子似乎也有點(diǎn)“沉重”。學(xué)生犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，確實(shí)可以要引導(dǎo)教育，但如果違反了校規(guī)，按校規(guī)處理就行，動(dòng)輒給學(xué)生扣“壞人”的帽子，似乎不妥。

教書育人是以人為本的工作，不能等同于冷冰冰的“管理”。誰不曾年輕過，十幾歲的孩子們?cè)诜藕偾氨憩F(xiàn)得亢奮一點(diǎn)，喊幾句網(wǎng)絡(luò)熱梗，能有多惡劣的影響呢？老師、教導(dǎo)主任和校長也都有過青蔥的校園歲月，年輕時(shí)沒干過一些幼稚但無傷大雅的事？

公開懸賞舉報(bào)，就更讓人難以理解了。這到底是想向?qū)W生們傳遞一種什么樣的價(jià)值觀呢？學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)“大寫的人”，而不是“告密者”。鼓勵(lì)學(xué)生們互相舉報(bào)且“長期有效”，就算真能“揪出”一些調(diào)皮的學(xué)生，但讓學(xué)生們不敢信任他人，代價(jià)終究過于沉重。

最近幾天，這一事件引發(fā)輿論高度關(guān)注，說到底還是因?yàn)榇蠹覔?dān)心，這種矯枉過正的教育懲戒，背離了教育應(yīng)該堅(jiān)持的“愛心、耐心和責(zé)任心”。其實(shí)，頑皮的學(xué)生哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)年代都有，但如何妥善地教育和引導(dǎo)，考驗(yàn)的是老師與學(xué)校管理者的水平與智慧。

所幸的是，在輿論高度關(guān)注之下，涉事學(xué)校已及時(shí)糾偏。希望這起風(fēng)波讓所有教育工作者引以為戒：端正教育理念，審慎、妥善使用教育懲戒權(quán)，別迷戀“嚇唬教育”，讓學(xué)生們一直“相信光”！

來源：新華社全媒報(bào)道平臺(tái)|企鵝號(hào)

關(guān)鍵詞：學(xué)生模仿奧特曼被勸退？新華每日電訊：如此教育理念讓人不安,