“八大學法”重在學習方法

　　隨著各大中小學開學季的到來，龍文教育將以獨創(chuàng)的“八大學法”為理論基礎(chǔ)，結(jié)合孩子自身的學習情況，定制專屬孩子的輔導課程。龍文教育1對1個性化定制輔導，專注孩子的學習能力和文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的思維能力、思辨能力、解決問題的能力等，將教授學生掌握學習方法視為重中之重。

　　對于所有孩子而言，課堂學習的時間是共有的，書本上的知識內(nèi)容是相同的。但最后的成績卻有優(yōu)劣之分，甚至有些很聰明的孩子，最后的成績卻不好，究其原因還是學習方法上的差異。通過許多來龍文教育上課的學生的反饋，我們可以看出，大多數(shù)成績好的孩子都有一套適合自己的學習方法，而成績不是很理想的同學往往都是“不會學習”。

　　因此，龍文教育的老師認為：“差生”只是差在學習方法，不同的學習階段、學習環(huán)節(jié)需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數(shù)學生都能夠取得優(yōu)異成績。能夠掌握科學、實用、高效的學習方法，才能超越他人，走在前列。

　　為此，龍文教育教研小組在分析了許多案例后，綜合了孩子的差異性、學校教育上的一些弊端。今天就來為大家詳細解讀龍文教育“八大學法”的獨特之處。

　　龍文教育獨創(chuàng)“八大學法”

　?、? 預習，每次作業(yè)布置一道預習題，培養(yǎng)良好的預習習慣，幫助學生建立知識框架。并且在輔導授課的同時展開復習指導;

　　② 放“電影”，在學習前的五分鐘，讓學生回顧在學校所學的知識，提升學生記憶力;

　　③ 三步一回頭，每講幾步就讓學生回顧一次，使學生在學習的同時同步進行復習;

　　④ 把作業(yè)當考試，布置作業(yè)的同時設(shè)置時間和分數(shù)，要求學生做完后進行自我評分;

　?、?收集錯題，讓學生養(yǎng)成收集錯題習慣，每一堂輔導課每一次考試都把錯題匯集成冊;

　?、?建立知識框架，每一節(jié)課引導學生回顧章節(jié)標題，聯(lián)想并幫助學生建立知識框架并形成體系;

　　⑦ “出題式”復習，龍文教師在授課中，會教導學生如何通過課本的知識進行出題，培養(yǎng)學生出題習慣和能力;

　?、?“出試卷”，在出題復習后，龍文教師還會讓學生對課本的一個大章節(jié)進行出試卷。

　　龍文教育“出題式教學”拔新領(lǐng)異

　　跟一般教育機構(gòu)所推行的學習方法不同，龍文教育在學習方法上，不單單強調(diào)讓學生回顧錯題、查漏補缺等，而是在基礎(chǔ)的學習方法上，創(chuàng)新的融入“出題式教學法”，讓學生每學習完一部分知識后，給自己出題;在學習完一大章節(jié)后還會讓學生給自己出一整張試卷。逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣及學習能力。在一些機構(gòu)主張“應(yīng)試教育”、“快速提分”的關(guān)口下，龍文教育卻放慢自己的腳步，回歸教育本質(zhì)，讓學生重視學習方法，學會學習，提升的不僅是分數(shù)，更是學習的能力。

　　“出題式復習”——創(chuàng)新的將復習與出題相融合

　　龍文教育的老師在每次授課過程中，會當場打開書本教學生如何邊看書邊出題;每個知識點講完后，還會注重讓學生變式、類比、歸納以及出一小題，培養(yǎng)學生自身的出題能力;在每次課后作業(yè)的布置中，讓學生根據(jù)輔導中所學知識自己出一道題。

　　這樣的學生自己出題的日常訓練，時時刻刻貫穿在龍文教學體系之中，它不僅能讓學生逐步積累并建立起自己的專屬大腦題庫，還能夠培養(yǎng)學生的解題思維及能力。同時，通過出題式的復習，學生更能夠深刻體會到考試出題人的思路，站在更高的層面去解構(gòu)知識，進而對于重難點的脈絡(luò)把握更加清晰，達到對于知識點的探究、認知、理解、思辨四大能力全面提升!

　　“出試卷”——知識點轉(zhuǎn)化+知識整合能力

　　學生在每學習一章內(nèi)容過后，單純的復習與回顧，還不能做到將所學知識融會貫通，龍文教育認為：學習方法要比單純的學習知識更為重要。讓學生們自己出試卷，不但能夠深化自己學到的知識，還能把所學的知識靈活運用。而且當出題到達一定深度后就會發(fā)現(xiàn)，出題不再是由知識結(jié)構(gòu)和解題方法組成，而是對思維能力的培養(yǎng)和運用，而思維能力的價值是遠超過知識本身的。

　　學生在出題的過程中，自己同時也會參與到解題的過程，不僅是對自己所掌握知識的一種檢測，更是一次真實的模擬測驗，是一次很好的查漏補缺的機會。只有熟練的把自己所掌握的知識進行轉(zhuǎn)化，才能更好地出題與解題?？梢哉f，讓學生自己出試卷，就是讓學生將所掌握的全部知識在大腦中整合并輸出的過程，這個過程中不單培養(yǎng)了學生的知識整合能力，還間接培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，讓學生在未來的學習生活中，受益無窮。