隨著第四次“科技革命”的興起，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)廣泛應(yīng)用在推動(dòng)傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，也為“教育減負(fù)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開(kāi)辟了新思路與新途徑。成立于2011年的一起教育科技，正是在教育不斷朝向信息化、數(shù)字化、智能化方向發(fā)展的背景下，有效踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。

在過(guò)去7年間，一起教育科技以課后練習(xí)為紐帶，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)連接學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方，重塑家校關(guān)系，深入偏遠(yuǎn)地區(qū)，為用戶提供個(gè)性化、智能化的教學(xué)輔助。

大數(shù)據(jù)智能診斷 深入探索教育減負(fù)新途徑

一起教育科技的創(chuàng)始人兼CEO劉暢認(rèn)為，想要做到科學(xué)減負(fù)，不是提倡不學(xué)或者少學(xué)，而是進(jìn)行方向明確、精準(zhǔn)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)。借助人工智能技術(shù)，便可更大化利用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)這塊對(duì)教育具有重要價(jià)值的“寶庫(kù)”，通過(guò)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等手段，構(gòu)建學(xué)生能力模型與學(xué)情分析報(bào)告，為教師教學(xué)提供依據(jù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，使教育減負(fù)真正落到實(shí)處。

以一起教育科技產(chǎn)品為例，只要在App內(nèi)設(shè)定教材和教學(xué)進(jìn)度，平臺(tái)就會(huì)自動(dòng)推薦一套課堂配套練習(xí)題。老師可以根據(jù)班級(jí)具體的教學(xué)情況從中選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，一鍵布置練習(xí)并在學(xué)生完成作業(yè)后進(jìn)行批改。系統(tǒng)還會(huì)針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況自動(dòng)生成一份涵蓋班級(jí)平均正誤率、未來(lái)可優(yōu)化方向的學(xué)情分析報(bào)告。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，老師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在備課中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確定課堂教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)錯(cuò)誤率較高的知識(shí)板塊，老師可以專(zhuān)門(mén)留出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中講解和訓(xùn)練，使“題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)椤鞍邢蛑委煛?，讓學(xué)生能夠少做題、做對(duì)題，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

一起教育科技將智能化教學(xué)方式與實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)深度融合，打破了原本課堂教學(xué)與課后練習(xí)彼此孤立的狀態(tài)，讓教師可以依據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏。

個(gè)性化因材施教 培育成績(jī)之外的綜合素養(yǎng)

全球化時(shí)代對(duì)人才的定義已與傳統(tǒng)意義大有不同，如今的學(xué)校教育更加強(qiáng)調(diào)以人為本，因材施教，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求，并引導(dǎo)其在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域最大化釋放個(gè)體潛能。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)得慢，有的人擅長(zhǎng)通過(guò)記憶背誦學(xué)習(xí)，有的人卻對(duì)圖像刺激更加敏感。傳統(tǒng)的大班式課堂由于受到師資和人力成本的限制，學(xué)生的個(gè)體能力差異常常被忽視。而智能技術(shù)的出現(xiàn)有效地幫助解決教學(xué)中的“大鍋飯”弊端，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生的個(gè)體能力模型，幫助學(xué)生合理規(guī)劃成長(zhǎng)方案和實(shí)現(xiàn)興趣拓展，從而發(fā)掘每個(gè)人的個(gè)性和天賦，回歸教育中最值得珍視的精神與價(jià)值。

為了更好地實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式，一起教育科技在今年3月發(fā)布了以個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心的Socrates智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，借助大數(shù)據(jù)智能診斷、智能分析為學(xué)生構(gòu)筑能力雷達(dá)圖，使學(xué)生可以進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)測(cè)，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)為其推送一系列量身定制的練習(xí)題。同時(shí)，后續(xù)的提升報(bào)告中也會(huì)詳細(xì)地為學(xué)生規(guī)劃后期的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，找到自身最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

除此之外，一起教育科技還通過(guò)本土化匯編國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，生成豐富的教育資源庫(kù)，借助圖文并茂的演示方法，以繪本閱讀、配音練習(xí)、闖關(guān)進(jìn)階等多種有趣的方式，讓學(xué)生在趣味化、智能化的學(xué)習(xí)中，提升運(yùn)用知識(shí)的能力，豐富個(gè)人綜合素養(yǎng)。

全方位教育普惠 用技術(shù)搭起資源互通橋梁

如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)普及率已大幅上升。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得到明顯改善，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校接入城市優(yōu)質(zhì)教育資源的重要渠道。

近年來(lái)，通過(guò)將在線學(xué)習(xí)平臺(tái)引入教學(xué)資源相對(duì)匱乏的鄉(xiāng)村地區(qū)，推動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)方式逐步向信息化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，一起教育科技做出了積極努力，為破解校際教學(xué)質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問(wèn)題提供了有效解決方案，成為促進(jìn)教育公平的重要引擎。

以那些處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們文化水平參差不齊。一個(gè)班中，有很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而“一起小學(xué)”平臺(tái)的自然拼讀、語(yǔ)音智能打分功能，能夠幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)，為他們創(chuàng)造一個(gè)可以實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境。除此之外，在App中完成英語(yǔ)練習(xí)后，系統(tǒng)自動(dòng)生成的詳細(xì)解答與錯(cuò)題訓(xùn)練，就像為學(xué)生請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)的家教，不僅為農(nóng)村家庭緩解了教育投入的經(jīng)濟(jì)壓力，也解決了家長(zhǎng)們無(wú)法輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)的難題，是不可多得的信息化教學(xué)工具。

推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的教育均衡化發(fā)展，需要形成強(qiáng)大的社會(huì)合力，朝著共同的方向進(jìn)發(fā)。這當(dāng)中，教育企業(yè)要成為國(guó)家教育政策的踐行者和推動(dòng)者，通過(guò)創(chuàng)新教育模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)良性教育生態(tài)的建立。在未來(lái)，一起教育科技也將繼續(xù)深耕人工智能技術(shù)，用更加個(gè)性化、智能化的教學(xué)手段，為教育公平實(shí)現(xiàn)更普惠化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)助力。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)