近日，由新華網(wǎng)主辦的“第二屆基礎(chǔ)教育信息化論壇”在京舉辦，學(xué)霸君作為國內(nèi)領(lǐng)先的中小學(xué)智能化教育公司應(yīng)邀出席。會上，學(xué)霸君聯(lián)合創(chuàng)始人徐英亮與眾多業(yè)界人士一起探討新時代背景下，技術(shù)如何更好地賦能教育。

本屆活動以“科教融合·驅(qū)動教育新發(fā)展”為主題，圍繞課程改革、規(guī)范校外培訓(xùn)等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域熱點探討教育信息化2.0行動背景下的教育服務(wù)供給模式、優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式、教育治理模式發(fā)展方向。近幾年，教育在時代與政策雙利好的條件下面臨了許多新的機遇，尤其是隨著人工智能技術(shù)的逐步成熟，如何用技術(shù)更好地去賦能教育，成為許多教育企業(yè)苦心琢磨的重點。

目前的教學(xué)現(xiàn)狀是教育資源嚴(yán)重不均衡，且呈愈演愈烈之勢。徐英亮談到，一個老師在臺上講，臺下幾十名學(xué)生在聽，這是150年前的教學(xué)場景，然而到今天，我們的教學(xué)實際也沒有絲毫改變。但是隨著技術(shù)的進(jìn)步，用智能技術(shù)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了更多的可能。

在前期海量數(shù)據(jù)積累的基礎(chǔ)之上，通過人工智能技術(shù)手段加以分析利用，學(xué)霸君搭建了國內(nèi)首家基于自然語言處理的AI教學(xué)系統(tǒng)，以手寫識別技術(shù)、機器學(xué)習(xí)、知識圖譜整合、精度加工、大數(shù)據(jù)建模等多項自主研發(fā)技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡還原。通過云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，精準(zhǔn)刻畫學(xué)生的個體行為特征，針對每個學(xué)生的特定需求實現(xiàn)差異化的教育供給，實現(xiàn)自適應(yīng)教育的精準(zhǔn)化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)。

徐英亮認(rèn)為，通過技術(shù)直接賦能學(xué)生可能不太實際，但是如果用技術(shù)賦能機器，再讓機器去賦能老師和學(xué)生，就可以極大程度的提高教與學(xué)的效率，這一方法已經(jīng)在學(xué)霸君產(chǎn)品的教學(xué)實際中得到充分驗證。比如，學(xué)霸君的在線輔導(dǎo)品牌——學(xué)霸君1對1，在AI教學(xué)系統(tǒng)的大力加持下，為學(xué)生的高效輔導(dǎo)搭建了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生報名學(xué)霸君1對1便會收到其國際領(lǐng)先的智能硬件產(chǎn)品——智能手寫板，通過這一硬件與軟件AI教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)合，充分實現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時空限制，省時高效，精細(xì)化學(xué)情管理，把控“螺旋上升”學(xué)習(xí)原理，幫助學(xué)生規(guī)劃好每個學(xué)習(xí)階段，縮短了學(xué)生“找到問題—解決問題”的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生高效學(xué)習(xí)體驗。

不僅如此，系統(tǒng)還會匯總學(xué)生聽課情況及老師課堂點評，讓家長了解課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效果透明化。系統(tǒng)反饋作業(yè)批改結(jié)果及錯因分析，幫助學(xué)生了解知識點掌握情況，有的放矢鞏固練習(xí)。作為家長，也可以同時下載手機端App與孩子同步聽課，觀察孩子上課的狀態(tài)，真正做到隨時隨地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

作為智能化教育的深度踐行者，未來學(xué)霸君也將繼續(xù)加強技術(shù)改變教育的探索與實踐，在順應(yīng)政策發(fā)展的前提下，真正做到用技術(shù)的手段提高教學(xué)效率，用更好的產(chǎn)品來回饋社會，為教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步不斷努力，力求早日讓每個孩子都享受到公平而有質(zhì)量的教育。