隨著中國制造業(yè)的升級與“工匠精神”的提出，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的熱門話題。2017年，國家提出的關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”等相關(guān)意見，更為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。?

發(fā)展迅速、市場前景廣闊的舒適家居行業(yè)亟需大量應(yīng)用技術(shù)型人才。然而在人才培養(yǎng)與輸送方面，現(xiàn)狀并不樂觀，主要存在幾大問題：其一，專業(yè)教學(xué)遠(yuǎn)離產(chǎn)業(yè)和市場的實際環(huán)境；其二，專職實訓(xùn)講師缺乏，有些院校只能從企業(yè)臨時雇傭工人充當(dāng)實訓(xùn)指導(dǎo)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)；其三，培訓(xùn)人員不懂職業(yè)和工作的教育學(xué)及心理學(xué)，無法實施新的、合適的教學(xué)方法。?

為了將培養(yǎng)工匠精神落到實處，完善校企合作，助推高校職業(yè)教育發(fā)展，繼2017年8月推出的“威能工坊”人才孵化項目后，2018年7月，威能又推出了“威能工坊”中德職業(yè)技能培訓(xùn)師項目。?

作為威能職業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，“威能工坊”中德職業(yè)技能培訓(xùn)師項目引入德國手工業(yè)技能發(fā)展中心（ZWH）的教學(xué)理念與課程，由來自德國的資深專家授課，并與威能員工及部分院校代表共同探討適應(yīng)于未來需要的教育模式和方法。?

“威能工坊”培訓(xùn)師項目以“行動導(dǎo)向”作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容。所謂“行動導(dǎo)向”，是指通過行動來學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。它要求學(xué)員在實踐中對自己的工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計劃、實施和檢查。獲得德國師傅證書的資深教師杜漸介紹，目前德國職業(yè)教育中，已經(jīng)普遍采用了“行動導(dǎo)向”，包括搜集信息、計劃、決定、實施、檢查和評估六個步驟。相較于單方面的教師講解，“行動導(dǎo)向”模式更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)員主動學(xué)習(xí)的能力。教師會為學(xué)員設(shè)計一個工作場景，要求學(xué)員在這個情景中學(xué)會如何分析問題，制定計劃，并以最合適的方式去完成工作。這種模式使得每位學(xué)員都能參與進(jìn)來，達(dá)到培訓(xùn)效果。?

該培訓(xùn)師項目中引入的另一觀點是強(qiáng)調(diào)教學(xué)人員的角色變化——由學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)人”向“學(xué)習(xí)陪伴人或?qū)W習(xí)過程陪伴人”的轉(zhuǎn)化。教師不再僅僅告訴學(xué)員什么是正確的做法，而是讓學(xué)員找到什么是正確的完成工作的途徑。教師給學(xué)員布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，在學(xué)員完成的過程中給與咨詢、支持、幫助和鼓勵，最后與學(xué)員共同對任務(wù)進(jìn)行總結(jié)反饋。?

來自合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的宋敏老師認(rèn)為，通過參加本次威能組織的培訓(xùn)師項目，為今后教學(xué)方法的改革帶來了許多思考和借鑒：“在具體的教學(xué)中，我們可以借鑒和安排一些相對應(yīng)的模塊。比如分組教學(xué)、團(tuán)隊合作、角色扮演、項目化的工作方法都可以進(jìn)行教學(xué)上的嘗試。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)員可以獲得很多展示自我的機(jī)會，教師對于學(xué)員能力的了解也更詳細(xì)，更有利于對學(xué)員個人能力的培養(yǎng)。”宋敏老師還特別強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)中一再提到的知識要點回顧的重要性，“在培訓(xùn)中我們了解到，在講授新課程之前，德國教師一般會對前一天的上課內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，這樣做的優(yōu)點是學(xué)員不容易遺忘知識點。而且每天課程下來再填寫日志，也是一個非常有效的辦法“，宋老師補(bǔ)充道。?

作為國內(nèi)較早實行德國“雙元制“模式的南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過借鑒德國職業(yè)教育的模式與方法，在技術(shù)人才的培養(yǎng)上積累了豐厚的經(jīng)驗。環(huán)境藝術(shù)系郭巖老師介紹，這種教學(xué)方法改變了學(xué)員和教師的角色，更加注重學(xué)員分析能力和解決問題的能力。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，用這樣的模式培養(yǎng)出的學(xué)員，工作上手比較快，對知識的綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)，同時注重整個工作的過程。在教學(xué)中設(shè)置的從最小的工件制作到復(fù)雜的訓(xùn)練項目，與實際工作的內(nèi)容是相符合的，增強(qiáng)了學(xué)員的實踐能力。?

威能中國技術(shù)及培訓(xùn)中心總監(jiān)浦堃表示，隨著國家相關(guān)政策的推出，為職業(yè)教育的提升打開了新局面。近年來，中國在世界技能大賽上連獲佳績，又獲大賽主辦權(quán)，表明全社會對技術(shù)型人才培養(yǎng)的重視。威能在去年推出的“威能工坊”是服務(wù)模式輸入的一種嘗試，本次培訓(xùn)的開展則是利用威能自身的平臺及資源，開拓校企合作新途經(jīng)。未來，威能還將引入更多符合當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的理念，與廣大院校一起共推當(dāng)代中國職業(yè)教育發(fā)展。