我們說，如果想真正的學(xué)會英語，能夠熟練運(yùn)用聽、說、讀、寫，那一定要具備英語思維。

想要具有英語思維，就是要有足夠的英語詞匯輸入量。在英語非母語的國家中，沒有語言環(huán)境下，如何達(dá)到有效輸入呢?我們都知道，“聽”與“讀”是輸入的有效途徑，但研究表明，6歲以上的孩子更適合從閱讀入手來訓(xùn)練!

睿丁英語抓住孩子這一關(guān)鍵時期，打造多階閱讀課程體系：一階段閱讀啟蒙+語根拼讀;二階段課初級閱讀+語根知義;三階段中級閱讀+思維圖解;四階段高級閱讀+寫作技巧，通過一步步的進(jìn)階，讓孩子閱讀能力螺旋式上升。

那么，英語閱讀需要遵守什么原則呢?睿丁又是如何做的呢?

用閱讀高效習(xí)得英語，睿丁嚴(yán)格遵循美國語言學(xué)家克拉申(Krashen)的語言輸入理論：i+1。i是孩子現(xiàn)有的英文水平，+1指的是孩子每學(xué)習(xí)一個新的知識都是建立在已有知識基礎(chǔ)之上的，這樣孩子的語言輸入才能稱之為“可理解性輸入”。

因此，我們的選材，會根據(jù)不同年齡段孩子的心理，生理的發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的從分級讀物到章節(jié)書去選材。

課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，配合課下有針對性的英文閱讀，把英語學(xué)習(xí)看成一個“混沌體”，即，課上有意識學(xué)習(xí)和課下無意識習(xí)得。

課上孩子們跟著我們專業(yè)的老師去學(xué)習(xí)英語，這是一種有意識的知識累積的過程，但如果這些知識沒有得到及時的應(yīng)用，便會很快遺忘。因此，我們睿丁英語結(jié)合了艾賓浩斯遺忘曲線，在課下專門為孩子們設(shè)計了有針對性的課后閱讀體系，徹底幫家長和孩子們打通英語學(xué)習(xí)的這個“混沌體”，用閱讀高效習(xí)得英語。

課下閱讀，通過讓孩子大量的閱讀感興趣的書，學(xué)習(xí)詞匯和隱性語法，學(xué)習(xí)者在不同的文章中要看到一個單詞5次以上才能記住。小學(xué)畢業(yè)要求800詞，初中要求1500.高中3500，通過這種辦法我們已經(jīng)能夠掌握了。

而且，在閱讀的同時還可以提高聽力和口語能力，睿丁的配套線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品點(diǎn)讀筆是有聲的讀物，我們可以體會斷句、語音語調(diào)并進(jìn)行模仿，讓孩子讀的過程中，邊聽邊讀。也讓孩子的學(xué)習(xí)過程變得更加靈活有趣，家長在家也可以輔導(dǎo)孩子英語。

不僅如此，默讀也需要語言的激活。讀者辨別單詞度語音是閱讀內(nèi)容的組成部分之一。所以，我們在閱讀的過程中提升了聽的能力。

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